P R E S E N T A C I Ó N
Las sociedades modernas se caracterizan por el permanente cambio en todos los ámbitos como el social, cultural, político, económico; y precisan de instrumentos facilitadotes del mismo. En este marco la educación está llamada a jugar un papel esencial, tanto como catalizadora del tránsito, como activadora de los aportes que ayudan a las personas a adaptarse a las nuevas exigencias. Aceptar el reto supone esa nueva cultura de la innovación que plantea a los docentes de Comunicación Integral, el reto de profundizar en aquellos conocimientos que constituyen parte de su activo como especialista de saber.
Así nace esta manual, que reúne y pone a consideración de los educadores un conjunto de conocimientos actualizados sobre la naturaleza y perspectiva de la comunicación social y el enfoque comunicacional o funcional de la enseñanza de la lengua, orientados fundamentalmente a la práctica docente en el aula. Creímos que acometer esta tarea constituía una forma eficiente de afrontar la emergencia educativa que vive en nuestro país y que cifra sus esperanzas en el educador como el animador y destacado agente. Cierto, este libro es involuntario, nació por imperio del azar, confesamos que se fue haciendo sólo producto de nuestras conferencias en diferentes universidades, institutos superiores, talleres de capacitación, en distintos lugares; y también los artículos publicados en diferentes revistas especializadas del país y el extranjero. Somos concientes de las limitaciones que este conjunto puede tener para constituirse en una panorámica sobre la enseñanza de la Comunicación Integral ; aquí no hay otra cosa que las observaciones, apuntes y experiencias vividas como y con educadores. Nos encontramos como es frecuente entre educadores en seminarios, congresos, ferias, cenas, casas, aviones, aeropuertos, y todos humana y generosamente compartieron con nosotros sus experiencias y puntos de vista, Este texto es la condensación de esas conversaciones, indagaciones, aprendizaje, intercambios y el compartir de ideas, es decir, es un íntimo y saludable ejercicio de la inteligencia.
La idea de organizar surgió en Juliaca, en pleno proceso de capacitación a los docentes de Comunicación Integral de la UGE San Roman, el año 2004. El título guarda tributo a Paulo Freire, “No se EDICA para el silencio sino para la comunicación” y abordamos en primer lugar, las huellas pedagógicas, lingüísticas y comunicativas para reflexionar sobre nuestro rol de educadores y comunicadores, luego en segundo lugar, presentamos la naturaleza y perspectivas de la comunicación social, luego planteamos el enfoque comunicacional de la enseñanza de la lengua, hasta la Pragmática que aun sigue siendo una disciplina joven y concluimos con una explicación panorámica de la comprensión y producción de textos. Estos tópicos, por su trascendencia para la formación permanente de los educadores y por su incidencia en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, entendimos que debían de incluirse y ser ampliamente tratados. Por eso logramos acercarnos mínimamente al propósito de acompañar a nuestros colegas educadores y comunicadores nos sentiremos satisfechos y en futuro nos servirá de estímulo para revisarla y mejorarla.
Finalmente, sea motivo la edición para expresar nuestro agradecimiento y reconocimiento al R.P Teodoro M. Sakata Andrade por su brillante idea de promover el pensamiento, el debate y la reflexión sobre temas educativos. A los servidores del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL San Román: Gusmán D. Vargas Ávalos, Ladislao Adco Sunchulli, Hugo D. Apaza Quispe, Victor H. Ramos Paricoto, Luis Javier Mamani Aquise, Miguel Sucapuca Machaca, Ismael Villanueva Huarachi, Luis Beltrán Mamani, Napoleón Morales Monroy, Fredy Dueñas Ramirez, Juan José Tupac Apaza, Pedro A. Huaricoclla Espinoza, Américo Carpio Perales, Adolfo Neira Ticona, Eloy Javier Nina Huanta, Benita A. Hancco Tacca quienes estimularon este proyecto. A Feliciano Padilla Chalco, docente de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno; Lucio Valer Lopera y José Mendo Romero de la Universidad de San Marcos de Puno; Rodolfo Cerrón Palomino, de la Pontificia Universidad Católica de Lima, Gustavo Gotret de la Universidad San Simón de Cochabamba; Martín Serrano, Miguel Ángel Sobrino, docentes de la Universidad Complutense de Madrid; a todos ellos por sus valiosas enseñanzas. A Teun Van Dijk y Daniel Cssany de la Universidad Pompeu Fabra por su aliento desde la lejanía, a Sigfredo Chiroque investigador del Instituto Pedagogía Popular Lima y a Omar A. Chayña Roque por la digitación y preparación de los originales para la impresión y posterior población.
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